Hoe leer je een kind om voorbeelden met cijfers binnen 10 te tellen?

Wanneer een kind naar school gaat, wordt hij getest door een psycholoog en een commissie bestaande uit leraren. Moderne programma's geven de baby's van gisteren geen tijd om zich op te bouwen: er zijn programma's en studieboeken waarin zevenjarige kinderen moeten worden vertrouwd gemaakt met de acties van niveau I: vermenigvuldiging en deling. Vandaar dat het verlangen van ouders om een ​​kind te leren om voorbeelden met getallen binnen de 10 te tellen begrijpelijk is.

Meestal, wanneer baby's worden getoond, bijvoorbeeld 4-5 grote ballen en 8-10 kleine ballen, is de vraag: waar is veel en waar is weinig, ze geven een "uitputtend" antwoord: veel waar ze groot zijn, en weinig waar ze klein zijn .

Zoals de praktijk aantoont, is het moeilijk voor een kind om het concept van een getal, een natuurlijke reeks getallen, onder de knie te krijgen. totdat de kwantitatieve representaties voldoende ontwikkeld zijn:

• de concepten: "veel", "klein", "klein", "meerdere", en vakkundig toegepast door jongens-meisjes in de zinnen die ze bedenken;

• ingevoerd in het actieve woordenboek van de kleuter de woorden: "was", "werd", "links", "samen", "alle";

• de aandacht van kinderen wordt gevestigd op de woorden: "hetzelfde", "even", "gelijk".

Kennismaking met de toekomstige student met dergelijke concepten is handig om met vragen te begeleiden, die beantwoorden aan een beetje wiskunde. zal in beroep moeten gaan tegen de noodzakelijke voorwaarden:

• Hoeveel sterren zijn er aan de hemel? Veel of een beetje?

• Hoeveel bloemen zitten er in een vaas op een tafel? Is het net zo veel?

• Hoeveel snoepjes in een geschenk van de kerstman? (Veel) Hoeveel mag mama eten? (Een paar)

De basis van vertrouwdheid van het kind met het aantal en wiskundige acties zijn manipulaties met verschillende sets objecten:

• We leren subjectcomplexen te isoleren van het gewone leven. Het kind zou moeten opsommen welke items in dit complex zitten.

• Noodzakelijkerwijs de mogelijkheid om het principe te specificeren dat de items combineert die deel uitmaken van dit complex.

We krijgen bijvoorbeeld een mand met kinderspeelgoed en geven taken:

• geef elk stuk speelgoed een naam;

• kies uit alle auto's of alleen dieren;

• specificeer wat hij zag door te kijken welke appels op tafel liggen (laat bijvoorbeeld een paar groene appels zien of meerdere kleinere appels).

Als je werkt aan een tekening met de afbeelding van vogels, is het nuttig om kinderen te leren vogels van elk van de groepen in één woord te noemen.

Bijvoorbeeld:

• kleine vogels en een grote vogel;

• tieten en specht.

Bij verdere oefeningen moet speciale aandacht worden besteed aan het bewustzijn van de baby over woorden. "Every", "all", "some" en het praktische gebruik van deze concepten door het kind in spraak.

De wiskundige instelling van het kind heeft geen invloed op de leeftijd waarop hij het account onder de knie zal krijgen.

In de regel nemen alle kinderen de score vroeg of laat in bezit, en dit gebeurt tussen de leeftijd van drie en zes jaar:

1. Op de leeftijd van 4, kan een kind worden ingevoerd om de eerste vijf nummers te vormen. Op deze leeftijd beheersen kinderen gemakkelijk een directe kwantitatieve telling van maximaal vijf en sommige tot tien.

2. Op de leeftijd van 5-6 jaar maken kleuters kennis met de principes van de vorming van een natuurlijk aantal nummers:

   • elk nummer heeft zijn eigen stabiele en vaste plaats;

   • elk volgend getal wordt verkregen door er een hieraan toe te voegen, en het vorige - door daarvan één af te trekken.

3. In het 7e jaar kunnen oudere kleuters kinderen objecten in groepen tellen: tweeën, drieën, vijfen.

Door twee groepen objecten met kinderen te combineren (bijvoorbeeld blauwe en rode ballen), creëren we een basis voor het overwegen van de toevoeging van getallen.

We zullen de oefeningen doen:

• eerst met objecten: speelgoed, chips, sets van geometrische vormen.

• we gebruiken de tekening van veelkleurige ringen om verschillende sets aan te duiden en met hun hulp leggen we uit wat de betekenis is van de actie van optellen: het neerleggen van middelen om alle objecten van de ene reeks te verenigen en de andere met één gemeenschappelijke ring.

Door te leren van de kinderboeken om je kind snel te helpen, weet je snel hoe de cijfers elkaar opvolgen. Bijvoorbeeld "Rope" O. Drize.

Je moet geen gebeurtenissen forceren en ver vooruit rennen, een karapuz tot 100 en zelfs tot 1000 lesgeven. Hij moet de volgorde van de nummers van de eerste en vervolgens de tweede tien vasthouden en nummers in volgorde kunnen noemen, beginnend met elk nummer en in omgekeerde volgorde .

Bijvoorbeeld:

• tel van 3 tot 8;

• tel van 7 naar 2.

Opdat een kind zou leren hoe snel een getal tot tien toe te voegen en af ​​te trekken, moet hij de samenstelling van getallen binnen 10 leren kennen en kennen, Wat wordt bereikt door een reeks oefeningen en games zoals:

• "Settled house", waarin alle gevallen van de samenstelling van getallen van 1 tot 10 worden gepresenteerd.

• "Wiskundige dia", waarbij de items in één kleur worden gemarkeerd, waarbij het totaal het grootste getal in deze rij is (in de onderste rij is dit 10, in de volgende 9, dan 8 en verder in 2; aan de bovenkant van de boom is dit 1).

• De taken in de verzen, waarvan de teksten door onszelf kunnen worden uitgevonden, of u kunt de publicatie "Fun Tasks" gebruiken, waarvan de auteurs A.P. Tonkikh, D.A. Stogov, S.V. Goloshchapova zijn.

We gieten alle telstokken op tafel uit de doos en voeren een gesprek met het kind:

• Hoe, als je weet hoe je maximaal 10 tellen telt, tel je hoeveel eetstokjes er in een doos zitten? (Tel 10) Je kunt "10 stokjes" zeggen, of je kunt "één tien" zeggen. We binden 10 stokken aan het rubber en dit zal een nieuwe teleenheid zijn - een dozijn.

• Wat wordt er in het leven als tientallen beschouwd? (Eieren, knoppen, knoppen, platen en andere items)

De taak met een strook verdeeld in afzonderlijke cellen:

• Cirkel 10 vierkanten.

• Teken nog een exact dezelfde strip.

• Hoeveel tientallen hebben we omcirkeld? (2)

Uitleg voor volwassenen: Twaalf worden "twintig" genoemd. "Tien" - afkorting, betekent tien. Dus genomen voor het gemak en de snelheid van de uitspraak.

We tellen tientallen, hiervoor zullen we bundels sticks maken die in tienvoud zijn verbonden. Onder de bundels (tientallen) plaatsen we kaarten met een getal dat overeenkomt met het aantal van tienen.

Uitleg voor volwassenen:

• Dit zijn tweecijferige cijfers geschreven met twee pictogrammen (cijfers).

• Het eerste cijfer in het record van het nummer (we kijken van links naar rechts, evenals we het schrijven) geeft het aantal tientallen in het getal aan.

• Het tweede cijfer is overal "0", wat betekent dat er geen afzonderlijke eenheden van een tiental in het nummer zijn.

Na het assimileren van de reeks getallen van 1 tot 10, is het belangrijk om hem te leren deze kennis op een intelligente manier te gebruiken, en de vraag te beantwoorden: hoeveel of welk account. In dit geval is de baby verplicht om het gebelde cijfer te vergelijken met het object om niets te missen en niet om iets overbodigs te noemen.

Een volwassene moet begrijpelijkerwijs naar de wijk overbrengen dat het nummer dat wordt genoemd wanneer het laatste item wordt geteld, is het antwoord op de vraag "Hoeveel?".

Volgende rij: leg een vierkant onder elke driehoek en nog lager, één ovaal:

• Het is noodzakelijk om de student tot de conclusie te brengen: na het tellen van de onderwerpen op de bovenste rij, is het mogelijk om met zekerheid te zeggen hoeveel er in de middelste of onderste rij zijn zonder ze te tellen.Omdat er net zoveel van zijn als in de top.

• Het is belangrijk dat het kind duidelijk begrijpt dat kwantitatief tellen kan worden uitgevoerd, te beginnen met elk object in elke volgorde en in elke richting.

Telkens als u de artikelen opnieuw hebt verteld, moet u vragen "hoeveel?":

• in eerste instantie herberekenen we hetzelfde soort items: knoppen, paperclips;

• dan (op een wandeling) van verschillende soorten: hoeveel bloemen op een bloembed (asters, tulpen, pioenrozen)?

• tel dan een voor een en tel dan met een;

• dan beschouwen we gelijke groepen van 2 (in paren), 5 (hielen), en 3.4.

Het tellen in de omgekeerde volgorde is iets moeilijker, dus je kunt beginnen met het aftellen van specifieke items en dan doorgaan met abstract tellen.

bijvoorbeeld:

• We tellen auto's. Hoeveel zijn er? (Totaal 6 machines)

• We verwijderen er een in de doos. Hoeveel is er nog over? (5 machines over)

• Verwijder een andere machine. Hoeveel is er nog over?

Het aftellen zal voor de baby geen problemen opleveren, als hij in de praktijk een directe account heeft geleerd. Goede hulp zal:

• Het spel "Een ladder uit kubussen", waarin het favoriete speelgoed van het kind van de "Kinder Surprise" de heuvel opklimt, stappen van 1 tot 10 telt, en vervolgens langs hen afdaalt met een aftelling van 10 naar 1.

• De wolf van de m / v "Wel, wacht! ", We tellen met hem in de omgekeerde volgorde van 10 naar 1.

De studie van de directe en omgekeerde telling moet gepaard gaan met taken voor het herberekenen van objecten in de directe en omgekeerde volgorde, om het even welke binnenlandse situatie hiervoor gebruiken:

• Bestrijk het bestek voor alle gezinsleden voor het avondeten. Hoeveel lepels heb je geplaatst? Hoeveel vorken staan ​​er nu op tafel?

• Leg 2 t-shirts, 3 T-shirts en 4 zakdoeken op uw plank in de kast. Tel hoeveel items op je plank in de kast.

• Hoeveel chocoladekegels blijven er aan de boom hangen?

• Hoeveel blokjes suiker in een suikerpot?

Je kunt een voetbalteam maken van dieren die zich in de verzameling kruimels speelgoed bevinden en nummers van 1 tot 9 bijvoegen. Vraag het kind om te noemen:

• Wie zich niet op zijn plaats voelt (als er fouten zijn in de constructie van de rang).

• Zoek de plaats van elke speler (als ze willekeurig verspreid over het veld liggen).

• Buren nummer 5, 8.

• Tussen welke getallen staat het cijfer 3, 7.

Wanneer we een kind de ordinale telling leren en we bekend zijn met de ordinale waarde van getallen, is het belangrijk om duidelijk aan te tonen dat het rangnummer van een onderwerp afhangt van de richting waarin de score wordt bijgehouden.

Succesvol zal een demonstratie zijn met de trein, waarbij de nummering van auto's kan zijn vanaf de "kop" (van de motor), dan van de "staart".

Om voorbij te gaan met de baby die te vinden is in zijn reactie van ziel en geest, moet je geduld, tact, verbeeldingskracht en je eigen interesse in communicatie met de kruimels leggen. Het is belangrijk om het niet te overdrijven en het materiaal met haalbare doses beschikbaar te stellen aan deze specifieke student.

Het is onmogelijk om materiaal te proppen en dezelfde verschillende klassen op een rij te herhalen: kennis moet worden verteerd in het onderbewustzijn van het kind, en dan zullen ze zijn eigendom worden.

Training in de consolidatie van materiaal is verplicht, omdat ze bijdragen aan systematische training en de ontwikkeling van interesse en respect voor mentaal werk.

Bekijk in de volgende video voorbeelden voor het leren van een kind om getallen binnen 10 te tellen.